Quatro Pilares da Educação - Jacques Delors

Quatro Pilares da Educação - Jacques Delors

Fruto de relatório da UNESCO a respeito da Educação para o Século XXI, elaborado por uma equipe coordenada por Jacques Delors, os quatro pilares da educação são bastante citados hoje nas escolas e nos cursos de formação inicial ou contiuada de educadores. São eles parâmetros para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem na contemporaneidade. O desafio para nós é tornar estas idéias em práticas efetivas, tendo em vista a educação de qualidade. Degustem agora um resumo deste relatório e deixem um comentário, expondo suas reflexões a respeito ou relatando experiências que têm os pilares como referência.

Premissa

Não se sustenta a valorização da quantidade de conhecimentos diante dos desafios da sociedade. É indispensável atualizar, aprofundar e enriquecer os conhecimentos adaptando ao mundo em mudança.

Como aprofundar e enriquecer os conhecimentos?

Organizar-se em torno de quatro aprendizagens – pilares do conhecimento:

1. Aprender a conhecer – adquirir instrumentos de compreensão;

2. Aprender a fazer – agir sobre o meio envolvente;

3. Aprender a conviver – participar e cooperar com os outros em atividades humanas;

4. Aprender a ser – integra as três precedentes.

Para quê?

Para que cada indivíduo descubra, reanime e fortaleça o seu potencial criativo.

Não só ver o instrumental da educação, mas a realização da pessoa que, na sua totalidade aprende a ser.

APRENDER A CONHECER

Domínio dos instrumentos do conhecimento, dando condições para compreensão do mundo (meio) e tendo o prazer de conhecer e de descobrir com seu fundamento (finalidade).

Valorizar a cultura geral (abertura da outras linguagens e conhecimentos) e trabalhar com profundidade determinado número de assuntos. Não se fechar em sua própria ciência (especialização), mas colocar-se numa atitude de diálogo interdisciplinar.

Aprender para conhecer, supõe, antes de tudo, aprender a aprender, exercitando a atenção, a memória e o pensamento.

Atenção – A sucessão rápida de informações prejudica o processo de descoberta. Para superar isso, deve-se estimular o aprofundamento da apreensão por meio de recursos, como: jogos, estágios, viagens, trabalhos práticos, dentre outros.

Memória – selecionar dados a aprender de cor, por meio da memorização associativa.

Pensamento – recuos e avanços entre o concreto e o abstrato. Combinar na pesquisa os métodos dedutivo e indutivo.

O processo de aprendizagem do conhecimento nunca está acabado e pode enriquecer-se com qualquer experiência. Enquanto menos rotineiro mais significativa a aprendizagem.

APRENDER A FAZER

Aprendizagem ligada à formação profissional = como ensinar o aluno a pôr em prática seus conhecimentos e como adaptar a educação ao trabalho futuro.

Realidade: O trabalho humano tornou-se cada vez mais imaterial, acentuando o caráter cognitivo das tarefas. Daí, a necessidade de aprender a fazer.

As produções puramente físicas são substituídas por tarefas de produção mais intelectuais (comando das máquinas, sua manutenção e vigilância).

Fazer tem que ter em si: qualificação profissional, comportamento social, aptidão para o trabalho em equipe, capacidade de iniciativa e gosto pelo risco.

O saber ser alia-se ao saber e ao saber fazer, compondo a competência exigida.

Qualidades consideradas importantes: capacidade de se comunicar, de trabalhar com os outros e de gerir e resolver conflitos.

APRENDER A CONVIVER

Aprender a conviver é conceber uma educação capaz de evitar os conflitos. Como?

+ Descobrindo o outro: por meio da educação transmitir a diversidade da espécie humana e levar as pessoas a tomar consciência das semelhanças e da interdependência entre todos os seres humanos (empatia), descobrindo a si mesmo e colocando-se no lugar do outro.

+ Tendendo a objetivos comuns: trabalhar em conjunto projetos que valorizem aquilo que é comum e não as diferenças.

APRENDER A SER

A educação deve contribuir para o desenvolvimento total da pessoa (espírito e corpo), dando-lhe condições de elaborar pensamentos autônomos e críticos.

Deve-se conferir a todos os seres humanos a liberdade de pensamento, donos do seu próprio destino.

A diversidade de personalidades, a autonomia e o espírito de iniciativa, até mesmo pela provocação, são os suportes de criatividade e de inovação.

Referência

DELORS, Jacques. Educação, um tesouro a descobrir: relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. UNESCO/ MEC.

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